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Apprendre avec les pédagogies coopératives - Démarches et outils pour l'école

Connac 200 view

Connac Sylvain
ESF
2009
23,35 € Out of stock

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« Les classes coopératives sont des espaces éducatifs au cceur desquels les acteurs ont la possibilité d'apprendre par la coopération. Le plus souvent cela se traduit par des situations d'entraide où, face à une difficulté, chacun est libre de solliciter un pair pour tenter de la dépasser. Il arrive également que la coopération prenne la forme de tutorats, des formes plus élaborées et définies de l'entraide : des enfants ayant manifesté un besoin précis se voient accompagnés par un autre, reconnu par le groupe comme expert et devenant responsable du soutien demandé. » Partant du constat que les relations entre les enfants au sein d'une classe sont souvent trop faiblement exploitées, Sylvain Connac défend l'idée que les enseignants se privent là d'une richesse à exploiter. Ce livre s'adresse à quiconque souhaite introduire ou développer de la coopération au sein de sa classe. Cette notion de coopération s'inscrit dans la filiation des mouvements Freinet, de l'éducation nouvelle et des pédagogies actives. Ainsi, lorsque des enfants s'entraident, un climat de sérénité s'installe dans le groupe en même temps qu'augmentent les apprentissages. On aboutit donc à un fonctionnement de classe où les élèves ne s'ennuient pas, apprennent à travailler avec d'autres dans un esprit de solidarité, où la coopération remplace la compétition. Ce faisant, les enfants s'engagent dans des activités vivantes qui font sens pour eux et, par leur intermédiaire, ils sont en mesure d'acquérir l'ensemble des connaissances attendues au stade de leur scolarité. Ce livre explique à l'enseignant intéressé par cette démarche : - les principaux éléments pour agir et réfléchir - les différentes étapes pour mettre en oûuvre concrètement la coopération dans la classe. « Cet ouvrage est fondamental: on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer, Il deviendra une référence obligée pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs. » Philippe Meirieu.